小中高生のためのアントレプレナーシップ学習指導案

• 「情報Ⅰ」の学習指導要領では目標として、問題の発見・解決に向けて情報技術を効果的に活用するための資質・能力の育成が掲げられている（第2章 第10節情報 第2款 第1情報Ⅰ）。
• 社会の課題を発見し解決していくという起業家（アントレプレナー）の思考・行動プロセスは「情報Ⅰ」の目標と重なる。
• 以上より、本教材では、情報技術を活用した課題解決を目指す起業家（アントレプレナー）へのインタビュー動画を視聴することで、起業家が有する資質・能力（アントレプレナーシップ）に触れ、「情報Ⅰ」の目標達成を目指す。

• 本教材は、1コマ（50分）で活用できる教材である。
• 別添のワークシートを活用しながら、
  （ⅰ）インタビュー動画の視聴
  （ⅱ）情報技術を活用した課題解決策の検討
  （ⅲ）授業の振り返り
  という3段階で構成されている。

• 「総合的な探究の時間」の目標として「自己の在り方生き方を考えながら、よりよく課題を発見・解決していくための資質・能力を育成する」や「実社会や実生活と自己のかかわりから問いを見出し、自分で課題を立てる」ことが掲げられている（高等学校学習指導要領 第4章）。
• 社会の課題を発見し解決していくという起業家（アントレプレナー）の思考・行動プロセスは「総合的な探究の時間」の目標と重なる。
• 以上より、本教材では、起業家（アントレプレナー）へのインタビュー動画を視聴することで、起業家が有する資質・能力（アントレプレナーシップ）に触れ、「総合的な探究の時間」の目標達成を目指す。

• 本教材は、1コマ（50分）で活用できる教材である。
• 各回は、別添のワークシートを活用しながら、
  （ⅰ）インタビュー動画の視聴
  （ⅱ）関連する問いの検討
  （ⅲ）授業の振り返り
  という3段階で構成されている。
• 以下の①～④の動画教材を全て活用することで、最大4コマの講義とすることができるが、コマ数に応じたアレンジも可能である。
  ※インタビュー動画のアレンジ方法については、裏面「3. 活用パターン」を参照。

パターンA（2コマ）　自分の興味・関心を知る

• ①山口さんの動画（自分の好きなことを実現する生き方を考える）を視聴し、自分の興味関心に気づく
• ②長曽我部さんの動画（進学先でやりたいことと社会課題解決との関連を考える）で学びたい学問や進学先でやりたいことを考える。

＜指導のポイント＞
自分の興味や関心への理解を促しながら、起業や社会課題の解決についても意識させる。

パターンB（2コマ）　起業家の生き方を知る

• ③冨田さんの動画で起業家の課題解決事例を知り、身近にある課題とその解決方法を考える。
• ④稲垣さんの動画で「起業家とはどんな人か？」を考える。

＜指導のポイント＞
アントレプレナーシップ教育の導入として、起業や起業家に対するイメージを持つことを促す。

パターンC（3コマ）　自分の興味に気づいた上で起業家の生き方を知る

• パターンBの前に、①山口さんの動画を入れたパターン。
• 冒頭の①山口さんの動画を見て、自分の興味に気づいた上で、③冨田さんの動画で課題解決を考え、④稲垣さんの動画で、起業家とはどんな生き方かまとめるという流れ。